2025
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- ÍtemFORMACIÓN DOCENTE Y PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA SOSTENIBLES EN LOS SIMONCITOS COMUNITARIOS DEL MUNICIPIO SANTA RITA.(2025-11-27) TIBISAY HERASEl estudio asumió como objetivo: “Fortalecer la Formación Docente y las Prácticas de Enseñanza Sostenibles en los Simoncitos Comunitarios.” Apoyados teóricamente por Paredes (2023), UNESCCO (2022) Asprilli (2011) quienes sostienen que el desarrollo sostenible coadyuva a la transformación de la educación, mostrándola como un modelo para la formación generacional de conocimientos hacia el futuro y fomentar una relación proactiva entre la comunidad educativa y la Agenda 2030. Metodológicamente el trabajo se desarrolló en el enfoque cualitativo en la modalidad de investigación acción participante. Los sujetos participantes fueron tres (03) docentes y tres madres comunitarias. Las técnicas empleadas para la recolección de la información fueron la entrevista y observación, como instrumentos una guía de entrevista, guía de observación y diario de campo de la investigadora contentiva de 12 ítems abiertos y 10 criterios respectivamente, validados mediante la triangulación por sujetos. Los resultados permitieron inferir las debilidades que se presenta en torno al conocimiento de la enseñanza sostenible. Ausencia de una formación sistemática que aporte a la planificación didáctica dirigida a incorporar estas acciones o herramientas didácticas para generar espacios, situaciones y experiencias didácticas colectivas y participativas dirigidas a ofrecer ayuda pedagógica al niño/a para para provocar el desarrollo humano sostenible. Por lo que se recomienda Implementar jornadas de formación docente que faciliten involucrarse a las prácticas de enseñanza sostenible. Aportando líneas de investigación que conlleven a la sistematización de experiencias y saberes socio comunitarias fundamentadas en el desarrollo humano sostenible, para la apropiación debida a disímiles contextos socio educativos.
- ÍtemLAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DEL DESARROLLO HUMANO SUSTENTABLE EN EL COLEGIO NAZARET.(2025-11-27) SANDRA GIL SANTOSLa indagación asumió como objetivo general: Proponer las tecnologías de información y comunicación como estrategia para la enseñanza del desarrollo humano sustentable en el Colegio Nazaret. Con una investigación de tipo proyectiva, con un diseño no experimental, de un nivel descriptivito, enfoque cuantitativo, la población estuvo conformada por seis (6) docentes de educación inicial. A su vez, la técnica de recolección de datos fue la encuesta, el instrumento correspondió al cuestionario diseñado con escala de likert con 5 alternativas de respuesta, siempre, casi siempre, a veces, casi nunca y nunca. Para, el análisis de datos se realizó usando procedimientos de caculo válidos y seguros, con técnicas estadísticas descriptivas firmes dando resultados en números en tablas de frecuencia en procedimientos de datos por medio de hojas de cálculo de excel, presentados en tablas, gráficos y análisis. Se concluye: que los hallazgos de investigación registran que las TIC como estrategia por la enseñanza del DHS, es un dispositivo clave en la instrucción de los educandos. No obstante, existen desafíos en términos de formación a corto plazo y de equipos tecnológicos acorde a las edades y cantidad de estudiantes, por lo tanto, se recomienda que exista corresponsabilidad entre todos los involucrados para lograr los objetivos propuestos.
- ÍtemPROYECTOS EDUCATIVOS PARA EL APRENDIZAJE EN DESARROLLO HUMANO SUSTENTABLE EN EL GRUPO ESCOLAR DIEGO BUSTILLOS.(2025-11-28) NATALY PERDOMOEl presente estudio tuvo como objetivo crear conciencia a la preservación del ambiente, en valores de solidaridad y respeto en los y las estudiantes del Grupo Escolar “Diego Bustillos”, ubicado en Calle del Carmen, Parroquia Betijoque del Estado Trujillo. Desarrollándose a través de un plan socio-educativo. Se aplica mediante una serie de actividades, motivando la integración de los actores educativos, fomentando en ella la planificación, ejecución, evaluación de todas las acciones en esta investigación, en la que se utilizaron diferentes técnicas de evaluación, entrevista, trabajo grupal, observación, reunión con los representantes, lluvias de ideas, árbol de problema, árbol de solución, instrumentos escala de estimación. Se tomaron en cuenta las siguientes etapas: aplicación del diagnóstico, conformado por la institución en general, luego se desarrollaron una serie de actividades planificadas para la inmersión de todos los entes activos y a través de la ejecución arrojó las reflexiones finales de la familia como orientadora de la formación de sus hijos e hijas, y es a través de las experiencias compartidas dentro de los espacio educativos y el entorno familiar que permite el crecimiento personal de los educandos, incorporando a los representantes en las actividades escolares, permitiendo concienciar a los mismos en cuanto al desarrollo sostenible como enfoque educativo que busca fomentar el conocimiento, los valores y las habilidades necesarias para promover la sustentabilidad.
- ÍtemIMPACTO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO HUMANO SUSTENTABLE DE LA ESCUELA TÉCNICA ILDEFONSO MÉNDEZ OMAÑA.(2025-11-28) ANA MILDRED ARELLANO ALDANALa integración de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo representa una transformación paradigmática que conlleva tanto oportunidades como desafíos significativos para la formación integral. Esta investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de la inteligencia artificial en la formación para el desarrollo humano sustentable de la Escuela Técnica Ildefonso Méndez Omaña, ubicada en el municipio Jáuregui del estado Táchira. El estudio se fundamentó en el paradigma cualitativo bajo el diseño fenomenológico, utilizando el studio de caso como estrategia de investigación. Para ello, se seleccionaron mediante muestreo intencional 10 docentes y 10 estudiantes como informantes clave, aplicándose entrevistas semiestructuradas y observación participante como técnicas principales de recolección de datos. El análisis se realizó mediante teoría fundamentada, emergiendo categorías relevantes que permitieron comprender las experiencias y percepciones de los participantes. Los hallazgos revelan que la implementación de la inteligencia artificial IA en el contexto educativo genera tensiones significativas entre la innovación tecnológica y la preservación de los valores humanos esenciales para el desarrollo sustentable. Se identificaron desafíos críticos en dimensiones pedagógicas, éticas y de acceso, mientras que paralelamente se reconocieron oportunidades para potenciar procesos de aprendizaje significativo. Como resultado, se proponen acciones estratégicas orientadas a minimizar el impacto negativo y maximizar las potencialidades educativas de estas herramientas tecnológicas. El estudio concluye destacando la necesidad de implementar marcos éticos y pedagógicos que guíen la integración de la IA, asegurando que su aplicación fortalezca, en lugar de comprometer, la formación académica como agentes de cambio para un futuro sustentable.